从昆明出发，向西行进。楚雄的烟草产业车间与彝绣工坊、保山大亮山的万亩林海、昌宁茶乡的生产一线、龙陵松山的抗战遗址，在四天行程中依次展开。

8月17日至20日，昆明理工大学艺术与传媒学院青年教师赴楚雄州、保山市开展“行走的思政课”国情研修实践。四天里，老师们走进产业、走近非遗、走上林场、走入茶乡、走访抗战遗址，在真实的生产生活与历史现场中认识国情省情，也不断追问：对于身处高校讲台的教师而言，专业教育如何回应社会现实？课堂教学怎样连接云岭大地？

在杨善洲林场，纪念馆展厅里杨善洲老书记的一句话掷地有声并且反复回响：“共产党人不要在机关里做盆景，要到群众中去当雪松。”从一株被精心照护的“盆景”，到一棵扎根泥土、经受风雨的“雪松”， 我们四天的调研，正是对这句话的回应——走出精致的校园书斋，把根须扎进云岭大地的泥土深处。

出发：把课堂的边界推向大地

8月16日下午，学院举行2026年青年教师“行走的思政课”国情研修班出征仪式。学院党委书记李云燕作动员讲话，副院长钟晖通报研修行程和工作安排，党委副书记余红珍就班主任参与调研实践提出工作要求。

“课堂不只在教学楼，教材不只在课本里。”李云燕在动员中说，对于艺术与传媒学院的相关专业而言，真正鲜活的专业素材和思政资源，也在产业一线和红色热土之上。她希望青年教师“带着初心学”“带着专业学”“带着纪律行”，把非遗资源变成课程资源，把产业案例变成教学案例，把乡土文化转化为育人资源。

这也回应了学校开展青年教师“行走的思政课”国情研修的初衷——让青年教师走出教室、扎根红土，在红色旧址、产业一线和乡土大地中感知国情省情，在行走感悟中淬炼师德初心，在实地研学中提升育人本领。

带着这样的期待，一场从“书本”通往“大地”的课堂开始了。

第一课：从智能产线到一针一线，在产业现场读懂创新与传承

8月17日上午，研修团队走进楚雄卷烟厂。制丝、卷包等现代化生产车间内，自动化设备有序运行，各生产环节紧密衔接。不同于传统想象中人声嘈杂、机器轰鸣的工业场景，高度自动化、数字化的生产系统呈现出另一种现代制造的秩序感：设备之间精准协同，生产流程规范运行，质量控制贯穿各个环节。

在与企业的座谈交流与需求对接中，企业介绍了智能装备、生产管理、人才培养和企业创新发展情况，老师们也对传统制造业数字化、智能化转型有了更加具象的认识和回应。工业设计教师关注智能制造背景下设计与生产的关系，艺术科技教师关注技术迭代带来的设计优化，环境艺术的教师关注产业发展、生态营造与乡村振兴的互动，新闻传播、戏剧影视教师们则从企业文化与内容生产等角度思考专业介入的可能。一个真实运行的现代工厂，让课堂中的“数字化转型”“科技创新”“产教融合”有了可以观察、可以讨论的具体场景和现实对象。

下午，场景从智能产线切换到了一针一线。研修团队先后走进彝绣非遗传承人工作室、创新设计工作室和彝绣数字化产业平台。从传统民族盛装，到融入彝绣纹样的服饰、包袋和文创产品；从绣娘手中的针线，到纹样数字化、知识产权保护和产业数据平台，古老技艺正在不同路径中寻找进入当代生活的新方式。老师们近距离观察传统纹样、色彩、针法及其现代转化，感受一项非遗技艺背后连接的少数民族记忆、审美传统与现实生活。

随后，研修团队与楚雄州委宣传部开展座谈交流。双方围绕彝绣非遗保护、创新设计、文创开发、数字传播、产业发展和校地协同等展开讨论。对于来自艺术与传媒学院不同专业的教师来说，这并不是一次走马观花式的参访：一项传统文化如何既守住自身的文化根脉，又找到当代审美和日常生活的接口？高校的设计、传播和数字技术力量，又如何真正回应地方产业的现实需求？这些问题，在交流中逐渐变得具体。

从高度自动化的智能产线，到绣娘手中的一针一线，一天之内，两种不同的生产图景在教师们面前展开。一个关乎技术如何改变制造，一个关乎传统如何走向当代，但它们共同指向一个问题：创新不是停留在概念中的表达，而是在产业与生活的真实现场中不断碰撞与持续生发。

第二课：松涛作答，在万亩林海重温初心

8月18日下午，研修团队登上保山市施甸县大亮山。冒着细雨，老师们沿着善洲小道徐徐前行，老场部、油毛毡窝棚、斗笠蓑衣和旧时劳动工具等，一件件实物将共产党人杨善洲的生命轨迹延伸至眼前绵延万亩的广袤‌林海。曾经的荒山早已变得郁郁葱葱，我们站在这里，许多原本熟悉的文字突然有了重量——“坚守”不再只是一个抽象的词语，它变成了二十余年的日复一日，变成了一棵棵参天大树，也变成了一个共产党人留在大地上的生命印记。

在善洲林场，研修教师们重温入党誓词，接受党性党风党纪教育。李云燕书记以《坚守一辈子的“初心答卷”——杨善洲的“正确政绩观”》为题，在善洲林场旧场部的院子里为青年教师们讲授了一场生动的微党课。“我们为什么入党？”“我们为什么选择当老师？”“等我们退休的那一天，我们想留下些什么？”面对浩瀚林海，她以三个问题引出杨善洲一生的选择，也把问题重新交给现场每一位教师。杨善洲从政时深入基层，退休后扎根大亮山植树造林，他留下的不只是看得见的林海，更是一份关于初心、坚守、奉献与价值的回答。

在林场，老师们还看到了杨善洲当年带上山、如今已经苍翠挺拔的雪松。“共产党人不要在机关里面做盆景，要到群众中去当做雪松。”从“盆景”到“雪松”，真正改变的或许不仅是一个人的位置，更是一个人与土地、与群众、与现实的关系。

对高校教师来说，这样的追问同样具体。教学不能只是完成课时，科研也不能只停留于纸面。艺术、设计和传播的价值，最终要在真实的人、真实的生活和真实的社会问题中接受检验。一位老师在研修体会中深情写道：“那样一种使命厚于生命，大于家庭，广于山林，只为绵泽于家乡，福延于乡民的精神源泉来自哪里？只有踏进这片土地，凝望那些过往的照片，进入历史的叙述中，才有真实感。有些人死了，他还活着，因为他用山林筑起了一座丰碑，不仅是为自己，也为多少迷茫于人生价值选择的年轻人还有我们，书写了一份厚重而清晰的答案。这一切不仅是一个下午的感动，未来也会分享于学生，一起感受行走中的不断注入的这种饱满力量。”

松涛阵阵，林海无言。这堂没有围墙的思政课，把关于初心、责任与担当的答案，写在了大亮山的林海里，也留在了每一位教师心中。

第三课：一叶出山，在茶乡感悟传统产业的韧性与新生

8月19日上午，研修团队来到保山市昌宁县昌宁红茶叶集团。老师们走进茶文化展示空间、生产车间和储茶仓库，一片茶叶从山间枝头走向现代产业的发展路径逐渐清晰起来。传统制茶经验与现代生产方式交织，标准化加工、产品创新研发、品牌建设和海内外市场拓展，让茶不再只是一种农产品，也连接起一方水土的资源禀赋、地方文化及千家万户的生产生活。

企业负责人向教师们介绍了企业创业和产业发展的历程。从传统红茶生产到咖啡等新产品探索，从茶文化传播到市场需求探索，企业不断寻找传统产业与现代消费之间新的连接方式。研修教师则结合艺术、设计、新闻传播、影视等专业背景，与企业围绕品牌塑造、文化创意、传播策略、人才培养和校企合作展开交流。此次走访所关注的，正是如何打通专业课堂与云南特色产业一线之间的壁垒，让高校的人才培养和社会服务更加贴近地方发展的真实需要。

“从鲜叶到成茶，看似简单的一片叶子，背后是一代代茶人的传承与创新。作为一名教师，我深感文化传承需要代代守护，也需要在创新中发展。我将把这份感悟带回课堂，引导学生从‘一杯茶’读懂文化自信，在新时代为乡村振兴贡献力量”，有教师这样表达自己的感受。对于艺术与传媒学院而言，一片茶叶同样可以成为理解地方产业如何走向现代的一处切口：设计如何赋予地方产品新的表达，影视与传播怎样让地域文化与产品更加可见，艺术科技与环境艺术如何赋能传统产业，而一项产业最终又怎样推进乡村发展与振兴。从彝绣的一针一线到昌宁红的一芽一叶，传统并不意味着停留在过去。真正有生命力的传承，是古老根系不断扎进新的土壤，在现实需要中生长出新的枝叶。

第四课：山河无言、历史有声，在松山之巅感受和平的重量

8月19日下午，研修最后一站来到龙陵县松山抗战遗址。拾级而上，96级台阶尽头，中国远征军雕塑群整齐布列。八十多年过去，松山早已重归苍翠与宁静，但眼前一尊尊远征军将士雕像，仍提醒着后来者：脚下这片如今安宁的土地，曾是异常惨烈的战场。

当天为研修团队讲解的是龙陵本地讲解员双丽芬。她对这片土地的讲述，不只有史料中的时间、战役与数字，也连接着自己的家族记忆——祖辈曾亲历那段战火岁月，也有亲人殁于轰炸。老兵、将领、学生兵、娃娃兵……随着一个个人物故事被讲述出来，宏大的战争史逐渐落到具体的人和生命之上。老师们驻足在雕塑群间静静聆听，有人久久沉默，也有人悄然落泪。

循着山路继续前行，历史留下的痕迹越来越清晰。战壕依着山势蜿蜒，地堡、弹坑散落林间。在子高地，老师们实地察看了当年远征军工兵为爆破日军堡垒而开挖的坑道。身处复杂山地，在敌军火力威胁之下，一铲一铲向前掘进——当那些曾经只存在于文字中的“攻坚”“爆破”“伤亡”落实到真实的地形、距离和遗迹上，战争的艰险也有了更加具体的尺度。

在松山这片曾经的战场上，老师们深受触动。有老师写道：“历史不只是课本上的年代与数字，它活在人的血脉里，也活在深情的讲述中。”还有老师感慨：“松山巍巍，忠魂永铸。今日山河无恙，皆因前人曾以命相护。”从书本上的历史，到脚下可触可感的土地；从战争史中的数字，到一个个具体的人和生命，这正是现场教育难以替代的价值。曾经熟悉的历史知识，在遗址、空间和人的讲述中获得了更加真实的分量，也让老师们进一步理解了战争、国家、个人命运之间的深刻联系。

对于艺术与传媒学院的教师而言，松山之行也带来了一个与专业密切相关的问题：今天应该怎样讲述历史，又怎样让历史真正抵达年轻人？影像可以记录和再现历史，设计可以参与历史文化空间的保护与表达，传播可以让地方记忆进入更广阔的公共视野。越是宏大的历史主题，越需要回到具体的人和真实的经验；当一个人的名字、一段家族记忆、一处真实遗址得到认真讲述，家国情怀才更容易从抽象概念转化为真切的理解与认同。

对青年教师而言，铭记这段历史，不仅意味着了解曾经发生过什么，也意味着思考如何把真实的历史现场转化为有事实、有温度、有力量的教学内容，让学生在理解历史中认识今天，在珍惜和平中体会家国责任。这也是松山这堂现场思政课留给教师们的一份思考。

再回课堂：让走过的路成为育人的路

8月20日，研修团队从龙陵返昆。四天行程结束，从楚雄到保山，行走的距离终有终点，但一堂“行走的思政课”真正的价值，并不会有终点。

艺术与传媒学院的教师来自环境设计、工业设计、艺术科技、新闻传播、戏剧影视等不同专业。同一条智能生产线，在不同教师眼中可能意味着不同的问题；同一件彝绣作品，可以被理解为设计对象、文化符号，也可以成为数字传播和影像叙事的入口；一片茶叶连接着产品、品牌与乡土产业；一片林海和一处战争遗址，又不断提醒教育者，所有专业知识最终都关乎人、社会与时代。艺术与传媒学院多学科交叉的特点，也让这次国情研修成为一次从不同专业视角共同观察云南社会、理解产业现状的过程。

学校开展“行走的思政课”，正是希望青年教师不止“看见”，还要把行走途中的所见、所思、所悟转化为教书育人的实际行动，当产业一线成为教学案例，当民族文化进入专业实践，当历史现场化作育人资源，当教师带着从大地获得的问题和答案重新站上讲台——那些已经走过的路，才真正成为教育的一部分。

不做“盆景”，要当“雪松”，这不仅是杨善洲老书记的人生选择，也正成为艺传学院青年教师的一种自觉。当艺术、设计、传播、影视的学科视角持续汇入地方产业与红色文化，课堂与社会之间的那堵墙，也会慢慢消融，而在云岭大地的深处，一片新的“林海”也在悄然生长。

撰稿：马小娟 摄影：邹明翔 郝文琦